IMPORTANȚA ABILITĂȚILOR SOFT ÎN ÎNVĂȚAREA LA DISTANȚĂ.

In ce priveste IO1/ MYSS, partenerii implicati in implementarea proiectului au evidențiat importanța abilităților digitalizarii si software. Acestea fiind mentionate, reprezinta aspecte ce trebuiesc luate in considerare in cadrul oricarui demers didactic, și cu atât mai mult, daca luam in considerare contextul actual de predare online – “la distanță”.

Înca din universal anilor 2000, Spencer Kagan scria despre modul în care transformările profunde istorico-economico-sociale au dus la o intervenție didactică axată pe noi metode de predare și pe dobândirea deprinderilor cognitive, declinând la „cunoaștere” – într-o realitate care vede o revizuire continuă și rapidă a informaţiei – un rol marginalizat. Abilitățile cognitive sunt de fapt potrivite pentru „pregătirea elevilor noștri, astfel incat să acționeze prin adaptarea la o varietate foarte mare de situații sociale”.

Ca urmare, a început să se dezvolte o perspectivă diferită, oficializată definitiv în 2018, când Consiliul Uniunii Europene a tinut să sublinieze necesitatea, ca fiecare individ să posede un „set variat de aptitudini și competențe care să fie dobândite încă din copilărie cu continuitate, progresie și în diferite contexte de învățare”. Din această perspectivă, reiese un aspect cheie al procesului, reprezentat de dobândirea așa-numitelor „soft skills”: acele caracteristici personale aplicabile în orice context școlar/muncă/cotidian și care privesc modus operandi implementat de fiecare dată pe baza a exigenţelor şcolii sau mediului de lucru.

Potrivit AlmaLaurea, există 14 soft skills:

1. AUTONOMIE: capacitatea de a îndeplini sarcinile atribuite folosind doar resursele proprii.
2. ÎNCREDEREA ÎN SINE: conștientizarea propriei valori, a abilităților și a ideilor cuiva dincolo de opiniile celorlalți.
3. FLEXIBILITATE / ADAPTABILITATE: capacitatea de a ști să se adapteze la contextele de lucru în schimbare, de a fi deschis la noutăți și disponibil să colaboreze cu oameni cu puncte de vedere și diferite de ale cuiva.
4. Rezistența la stres: capacitatea de a reacționa pozitiv la presiunea de lucru menținând controlul.
5. ABILITATEA DE PLANIFICARE ȘI ORGANIZARE: identificarea obiectivelor și priorităților.
6. PRECIZIE / ATENȚIE LA DETALII: atitudinea de a fi precis, sârguincios și atent la ceea ce faci, având grijă de detalii spre rezultatul final.
7. ÎNVĂȚARE CONTINUĂ: recunoașterea lacunelor și a domeniilor de îmbunătățire pentru a dobândi și îmbunătăți cunoștințele și abilitățile cuiva.
8. REALIZAREA OBIECTIVELOR: angajamentul, capacitatea, determinarea care sunt puse în atingerea scopurilor atribuite și, dacă este posibil, depășirea acestora.
9. GESTIONAȚI INFORMAȚIA: achiziționați, organizați și reformulați eficient datele și cunoștințele din diferite surse, spre un scop definit.
10. A FI ÎNTREPRINDERIT / SPIRIT DE INIȚIATIVE: dezvoltarea ideilor și a ști să le organizeze pentru realizarea proiectelor, chiar asumându-și riscuri pentru a reuși.
11. A avea ABILITĂȚI DE COMUNICARE: să transmită și să împărtășească idei și informații într-un mod clar și concis cu toți interlocutorii, să asculte și să interacționeze eficient cu aceștia.
12. SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR: o abordare a muncii care, prin identificarea priorităților și criticităților, permite identificarea celor mai bune soluții posibile la probleme.
13. MUNCĂ ÎN ECHIPĂ: disponibilitatea de a lucra și de a colabora cu ceilalți, de a construi relații pozitive care vizează îndeplinirea sarcinii atribuite.
14. LEADERSHIP: capacitatea înnăscută de a conduce, motiva și conduce oamenii către scopuri și obiective ambițioase, creând consens și încredere.

Soft skills reprezintă nu doar o schimbare radicală de perspectivă, ci o oportunitate utilă de a reconsidera modul de a concepe educația și formarea pentru un impact concret și eficient în domeniul profesional. În sprijinul celor spuse, o cercetare binecunoscută a Institutului Internațional de Cercetare Stanford și a Fundației Carnegie Mellon a arătat că 75% din succesul profesional este direct legat de stăpânirea abilităților soft și doar 25% depinde în schimb de abilitățile dure (sau „abilități tehnice”). Ținând cont de acest lucru, se speră așadar că putem, cât mai curând posibil, să declanșăm procesul – și din punct de vedere al revizionismului pedagogic – de implementare a „abilităților cognitive”, nu doar din punct de vedere metodologic pentru a face „mediul școlar” de astăzi. mai stimulatoare, atractive și eficiente, dar și pentru a îmbunătăți eficiența, competitivitatea și satisfacția în îmbunătățirea eficienței, competitivității și satisfcției în lumea muncii în viitorul apropiat.